Esta propuesta pedagógica
sostiene la idea de que en los diferentes espacios educativos existe una gran
diversidad de estudiantes con necesidades particulares, dicha población debe
ser atendida debidamente por los educadores con el fin de integrarla de forma
equitativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La inclusión de un
individuo que presenta algún rasgo especial referente a su procedencia étnica,
social o cultural, por su orientación sexual o por poseer alguna discapacidad
se ha analizado a partir de distintas etapas que ha vivido el desarrollo del
sistema educativo. En primera instancia, el estudiante puede ser marginado y
por ello, no es tomado en cuenta en el espacio educativo. Una segunda etapa se
lleva a cabo cuando la persona con algún tipo de discapacidad tiene la
oportunidad de ingresar a una institución educativa especializada en su
condición. Como una última etapa, la persona tiene la oportunidad de convivir
en el mismo espacio educativo que los demás estudiantes con desarrollo típico
sin ningún tipo de limitación, con el fin de que tenga las mismas condiciones
que el resto de sus compañeros; esta última etapa va de acuerdo con las últimas
políticas establecidas por el MEP en relación con la educación inclusiva.
Comparto el hecho de que sin
importar las políticas d inclusión que se han intentado, las personas muchas
veces no tienen el conocimiento necesario para saber que se sigue excluyendo a
la población con características diversas, pues muchas veces ni los profesores
ni los demás estudiantes se dan cuenta de cómo sus acciones pueden resultar
discriminatorias para aquellas personas con necesidades especiales. A veces lo
que se hace con la mera intención de ayudar a una persona con alguna
discapacidad por ejemplo, puede resultar en un acto de desigualdad o de
humillación para ese estudiante, como el hecho de que hay profesores que para
no enfrentar las responsabilidades que conlleva el proceso de inclusión de esas
personas en el espacio educativo, simplemente prefieren regalarles la
calificación, porque los consideran incapaces de integrarse al sistema
educativo con normalidad.
Además, es muy válido decir que
el hecho de que los estudiantes con algún tipo de discapacidad con
implicaciones cognitivas y de aprendizaje, se integre con el resto de los
estudiantes con toda la normalidad del caso, puede traer nuevos problemas; uno
de ellos es la incapacidad de los docentes de las diferentes disciplinas para
atender a plenitud las necesidades educativas de este tipo de población, para
lo cual requieren mucho apoyo de otro tipo de especialistas. También podemos
afirmar que al integrar a un estudiante en condición de discapacidad a un grupo
normal de alumnos, puede provocar una marginación y discriminación directa para
esa persona, porque los demás chicos no tienen necesariamente la sensibilidad
para tratar a un compañero en esta condición.
Entonces, la inclusión pedagógica
requiere mucho más que tratar de equiparar las condiciones de acceso a la
educación para todos, también implica un amplio abordaje político y cultural
que haga que el resto de la población tome consciencia de las acciones
discriminatorias que afectan a los estudiantes con alguna distinción
particular.
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